lunes, 2 de febrero de 2009

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero que no es trivial, ya que es el aprendizaje el que nos transforma desde el nacimiento hasta la muerte, y siempre estamos en proceso de aprendizaje, el mismo autor dice “Sabemos que al aprender, el ser humano se transforma, si no fuera así, la evolución y la civilización no se explicarían”.
El ser humano va adaptandose al medio ambiente y a las transformaciones de las sociedades, cada individuo de manera diferente de acuerdo con sus circuntancias de vida, por lo tanto querer medir su aprendizaje con unas simples preguntas no sería real., Solamente se estaría evaluando esa parte del conocimiento proporcionado pero no su utilización dentro de su desarrollo personal.

mamontes_Concepciones del aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?


Las competencias disciplinares básicas son los conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir. Se desarrollan en el contexto de un campo disciplinar específico y permiten un dominio más profundo de éste.
Fuente: http://www.sems.gob.mx

Las concepciones de aprendizaje que considero congruentes con el enfoque por competencias son:
Teoría del procesamiento de la información. La teoría del procesamiento de la información, influida por los estudios cibernéticos de los años cincuenta y sesenta, presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje. Sus planteamientos básicos, en líneas generales, son ampliamente aceptados. Considera las siguientes fases principales: Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
Aprendizaje por penetración comprensiva. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras.
Práctica de la inducción: de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías.
Utilización de estrategias heurísticas, pensamiento divergente.
Currículo en espiral: revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
Condiciones para el aprendizaje:... significabilidad lógica (se puede relacionar con conocimientos previos)... significabilidad psicológica (adecuación al desarrollo del alumno)... actitud activa y motivación.
Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos. La mente es como una red proposicional donde aprender es establecer relaciones semánticas.
Utilización de organizadores previos que faciliten la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar.
Diferenciación-reconciliación integradora que genera una memorización comprensiva.
Funcionalidad de los aprendizajes, que tengan interés, se vean útiles.
Esta Teoría ayuda a los estudiantes a formar su propio conocimiento a través del conocimiento de su entorno y prácticas de la vida cotidiana, con hechos reales y prácticos para su aplicación, o sea saber y saber hacer.

Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.
Considera tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales. En todos ellos la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia.
Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
Reconstrucción de los esquemas de conocimiento. El desarrollo y el aprendizaje se produce a partir de la secuencia: equilibrio - desequilibrio – reequilibrio (que supone una adaptación y la construcción de nuevos esquemas de conocimiento).
Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
Esta Teoría es congruente con el enfoque en competencias, ya que se basa en que la concepción del conocimiento que proviene de las actividades o de los experimentos que hace un sujeto individual, hace que construya sus representaciones sobre la realidad de forma privada o interna, restringe el concepto del conocimiento al ámbito mental y la adecuación de sus representaciones interiores a sus experiencias logrando obtener las habilidades o competencias que desea.

Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Enfatiza en los siguientes aspectos
Importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos).
Incidencia en la zona de desarrollo próximo, en la que la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse.
Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto...
Esta teoría marca la influencia que tiene el entorno social del aprendiz, la comunicación y la colaboración de compañeros, profesores y familia en la adquisición de conocimientos y ser competente y respetuoso del ámbito que lo rodea, relevantes a lo largo de su vida.

domingo, 11 de enero de 2009

El entorno


El entorno

La ciudad de Cabo San Lucas en Baja California Sur, lugar donde se encuentra ubicado el plantel, es una ciudad joven y hace 30 años era solamente un pueblo de pescadores, sin embargo, la calidez de sus aguas, la belleza de sus playas, la abundancia de pesca deportiva y otros atributos más que posee Cabo San Lucas, motivaron a gran cantidad de inversionistas mexicanos y extranjeros a invertir en desarrollos turísticos en gran escala. A partir de 1974 el gobierno mexicano creó la infraestructura para convertirlo en uno de los centros turísticos más bellos de México, y en verdad que lo es pero junto con ese desarrollo también llegaron los problemas.
Según el gobierno Municipal diariamente llegan a la ciudad 50 personas provenientes de otros lugares de la república en busca de oportunidades que hasta hace algunos años si eran posibles de encontrar, hoy estamos rodeados de asentamientos humanos irregulares y carentes de servicios ya que aunque continuamente el gobierno está trabajando en llevar servicios a las colonias, de la noche a la mañana surgen invasiones en lugares no propios para vivir como cauces de arroyos que ponen en situación de riesgo a miles de familias o en terrenos propiedad de terceros que crean conflictos sociales; Además de que no solo ha llegado gente trabajadora, sino también gente mala.
La mayoría de los estudiantes de nuestra escuela provienen de diferentes estados de la república como Guerrero, Jalisco, Sinaloa, Estado de México, D.F. Chiapas, Sonora, Puebla, Veracruz, etc. etc., lo que ocasiona una falta de identidad con el lugar a donde sus papás los obligan a vivir, además de las diferentes costumbres y cultura de su propio estado.
El lugar por ser turístico tiene muchas tentaciones para los chicos ya que abundan bares, y vendedores de droga por todos lados. Aunado a que no se tiene infraestructura ni programas deportivos en nuestra escuela ni en el municipio que pueda atraer a la mayoría de los estudiantes, con excepción de football.
Otro problema que existe es que muchos de los chicos viven con parientes, son hijos de madre soltera, de padres divorciados o que ambos padres trabajan y no tienen tiempo para ellos, ni se enteran de cómo van en la escuela o si asisten a ella.
Desde mi punto de vista podemos trabajar en varias situaciones que pueden ayudar a que los chicos sean mejores personas de acuerdo con la RIEMS.
a) Los valores
b) Los peligros de las drogas
c) Los riesgos del sexo a su edad.
La habilidad que tienen algunos estudiantes en el chat, bajar fotos y bajar música puede ser encausada a trabajar en causas comunes que ayuden a compañeros en problemas o que platiquen de manera anónima experiencias que puedan ayudar a otros compañeros.
Las formas de comunicación mas común es por mensajes por celulares y en todas las paredes que se atraviesan a su camino, por lo que se puede encausar buscando autorización para que se expresen en bardas o paredes con mensajes positivos a otros jóvenes.
Seguiré fomentando el respeto mutuo como hasta ahora.

Agradezco el apoyo otrogado por mis compañeros docentes y administrativos del CBTIS 256

jueves, 11 de diciembre de 2008

Mi aventura de ser docente

Después de leer el texto “La aventura de ser maestro” , la verdad es que cada reglón me recordaba momentos personales , definitivamente el primer día en una aula de clases, en el que no sabes si pararte, sentarte, sonreir, enojarte o que hacer; las bromas de los chicos cuando no habiendo lista oficial ellos escribieron su nombre en una hoja y después de 4 días al preguntarles si sabian porque uno de sus compañeros ya no había regresado al aula después del primer día todos soltaron una carcajada diciendo …maestra que no sabe quién en Chalino Sánchez… es un artista ja ja ja; bueno mi ignorancia hacia el mundo artístico del momento sirvió, ya que hizo se rompiera el hielo de inicio de clase.
Coincido con el autor de que aprendemos a ser maestros experimentando, no hay receta mágica, cada alumno es diferente y lo que funciona con uno con otro fracasa pero más que transmitir conocimientos debemos incluir siempre los valores en nuestros alumnos y por supuesto en nosotros mismos.
Definitivamente a mi me encanta la docencia y lo hago con amor al igual que mi carrera de contador, no me imagino 19 horas a la semana haciendo algo que no me gusta; Trato de ser empático a los problemas de los chicos que los llevan a comportamientos a veces difíciles de entender pero que para ellos poder expresarlos con alguien que no critique, regañe o simplemente que los ignore, es muy importante; Saber escuchar es un don que pocas personas poseen, siempre con prisa ha veces no escuchas ni respondes un saludo; La falta de organización es algo que yo padezco de querer hacer todo al mismo tiempo y a veces me brinco lo que ya tengo programado.
Mis frustraciones como las de todos los compañeros de este grupo son: demasiados alumnos en un grupo para poder darles atención, fata de computadoras, escritorio y sillas para los docentes, falta de un lugar adecuado para platicar con los alumnos, falta de bibliotecas. Etc etc.
Tengo un largo camino por recorrer cada vez que doy un paso hacia delante me surgen mas y mas dudas, segura estoy de encontrar en esta especialidad caminos que me ayuden a mejorar mi organización y comunicación con los hombres y mujeres del futuro.

Mi confrontación con la docencia

Licenciada en Contabilidad, carrera que realice después de haber tenido a mis dos hijos y con mucho sacrificio por ser madre soltera; Originalmente el plan era la Licenciatura en Administración, pero a tiempo me di cuenta que lo mío era la contabilidad, tuve la suerte de contar con maestros muy profesionales y dedicados, claro me tocaron los muy estrictos y los muy barco también ji ji .., volviendo al tema, no se en que momento pensé que tenía el compromiso moral de regresar lo mucho que me habían dado en la escuela mis profesores y compañeros de clase, ya que en ese tiempo crecí como persona y yo misma me di cuenta que cualquier cosa que quisiera lograr era factible … no fácil pero si posible; Así que la primera oportunidad se me presento en el Cobach de Cabo San Lucas, reto que acepte (siempre a la carrera y por puro gusto ya que dar una sola materia no me permitía de ninguna manera dejar mi trabajo). Que les puedo decir esa primera experiencia fue muy satisfactoria y quede convencida de que me gustaba de verdad poder contribuir a la educación de jóvenes, al ver sus ojitos brillar sedientos de aprender y aprender.
Para mi ser docente en la educación Media Superior significa aportar mi granito de arena para tener un lugar mejor donde vivir, considero que todas las etapas de la educación son muy importantes, pero en el bachillerato puedes logar que los chicos tomen el camino a la superación, si además de dar tu materia te acercas y orientas y aconsejas de manera personal.
Me satisface encontrar a mis ex alumnos y que me digan…maestra soy Licenciado en contaduría, como usted, o soy Profesora o Ama de Casa, pero lo mas importante es ver que se han realizado y su cara muestra felicidad, que me saluden donde me encuentren me da gusto y orgullo.
Motivos de insatisfacción son el no poder lograr que se queden en la escuela a terminar sus estudios de bachillerato, el encontrarlos tomados o drogados, el no contar con conocimientos, herramientas o medios para ayudarlos a que sea mas fácil el estudio, pero definitivamente son mas…muchas mas las satisfacciones.

mamohe_Los saberes de mis estudiantes

Los saberes de mis estudiantes.


¿Que saben hacer mis estudiantes en Internet?

Primero que nada tenemos aproximadamente el 60% del grupo que no tiene acceso a una computadora, mucho menos a Internet; Dentro de la escuela tenemos un pequeño laboratorio con 25 equipos los cuales no son muy modernos y contamos con una plantilla de 582 alumnos en el turno matutino, por lo que el acceso al laboratorio es limitado, las familias son de escasos recursos por lo que pagar en un Internet significa un sacrificio en la economía.

Del 40% restante todos lo usan para chatear con amigos, familia o inclusive desconocidos, bajar música les es familiar a la mayoría así como tener un metroflog y subir fotos, algunos ven videos en youTube e inclusive algunos los saben subir, muy pocos utilizan el Internet para elaborar sus tareas y también pocos son los que investigan o se informan en Internet.

¿Cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en la actividad del aula?

Estrategia para difundir los conocimientos de Internet entre el grupo

La siguiente estrategia se llevará a cabo entrando en el siguiente semestre, ya que los alumnos se encuentran en periodo de exámenes extraordinarios por fin de semestre y periodo vacacional:

1.- Solicitar el apoyo de la Dirección y del profesor de Tics para usar el laboratorio de cómputo, los alumnos que ya tienen una dirección en Internet ayudaran a sus compañeros que no tienen a crear una dirección en Internet.

2.- Una vez creada la dirección los apoyaran en el conocimiento de su uso y contacto con los demás compañeros del grupo, creando una base de datos con los correos de todo el grupo.

3.- Los alumnos que saben bajar música les indicarán por medio de mensajero a los que no saben la manera en que pueden hacerlo, asegurándose de que logren hacerlo.

4.- De la misma manera ayudarán a abrir videos, a bajar y subir fotos, a abrir su metroflog, a usar los buscadores para encontrar temas de interés común.

5.- Una vez que el grupo domine las técnicas anteriores, deberán proponer a la comunidad un tema de interés común para su investigación en Internet y enviarse la información encontrada y sus comentarios al respecto.

6.- Adquiridos los conocimientos anteriores, estaremos en posibilidades de realizar tareas en grupo por Internet en las cuales podrán aprender a utilizar programas como word y exell.

Nota: Durante el periodo de vacaciones intentaremos (ya que hay muchos alumnos que no tienen computadora ni acceso a Internet) hacer una red de comunicación por medio de mensajero con los alumnos que tienen la facilidad de usar Internet, en la cual se mostraran los conocimientos y habilidades de cada uno en el uso del mismo, y apoyarán a los que quieran aprender a usar alguna herramienta a fin de tener un avance al empezar el semestre y que los alumnos que van a servir de instructores a sus compañeros tengan los mismos conocimientos de Internet.

¿Quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán y dónde lo harán?

En principio contaremos con los alumnos que tienen acceso a una computadora y a Internet, los cuales son 14, entre ellos y yo entablaremos comunicación por medio del mensajero de hotmail en el periodo vacacional para intercambiar conocimientos de Internet y logar un conocimiento homogéneo en éste grupo.

Una vez de regreso del periodo vacacionar éstos 14 alumnos tomarán bajo su tutoría a 1 o 2 compañeros del resto del grupo que son 21, para implementar las estrategias de enseñanza, lo tendremos que hacer dentro del aula de cómputo en el horario que nos designe la dirección.

Lo anterior será supervisado por su servidora quien también aprenderá de los alumnos.

martes, 9 de diciembre de 2008

¡yupy! lo hice



Que tal, no es tan dificil, ... eso creo.

Ahora a trabajar en algo nuevo, estos son 3 de mis niños


FELIZ NAVIDAD

jo jo